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七月 2019

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【首席規劃評論】 遠程教育系統,完善的課件功能,同步數據錄制,好視通遠程教育系統,高品質教學溝通體驗,好視通云課堂軟件,大容量并發。線上線下一體化綜合教學平臺,可以很方便的生成、發布、分析在線課程,也可以同其他平臺進行深度集成整合(例如:與門戶平臺進行整合)主要功能點包括:課程制作、課程管理、課程展示、課程分析、教學管理、在線學習、系統管理等,受教育者可隨時隨地選擇任意篇章步調進行學習,真正做到從教育者的角度出發。建設智慧教育城市,所包括的是一系列教育場景的深刻變化。包括課堂教學、學生學習、學校管理等等,其核心是運用技術手段,實現個性化學習。傳統教育中,以教材、教師、課堂為中心,通過統一的標準來進行知識的傳遞。這對于純粹的陳述性知識的傳授有一定效果,但對培養學生運用知識的能力卻收效甚微。 把“遠程教育的高質量發展”作為教育的生命線,實現教育以學生為中心,堅持回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想,深化基礎教育人才培養模式改革。把質量作為教育的生命線,實現教育以學生為中心,堅持回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想,深化基礎教育人才培養模式改革。研究發現,大國智慧教育研究主要圍繞智慧教育的技術支撐與理論探討、智慧教育發展的宏觀與微觀兩條主線及智慧學習需求研究、新背景下的智慧教育理論研究、智慧校園生態研究、智慧教學模式研究、智慧教育技術支撐環境研究等主題。未來應主要集中在智慧教育理論應用于實踐的研究、智慧教育關鍵技術支撐環境的研究、智慧學習資源與智慧教學模式的開發應用研究、智慧教育生態觀研究四個方面。從而探討遠程教育的本質,將試圖了解遠程教育的特性和潛力;另一方面,通過分析那些可以用來檢驗假設的理論,進而探討理論的建立。 技術總是不斷向前發展的,未來是否有新的技術超越智能化技術,如果真的有那么一種新技術產生,就自然會有新的名詞取代智慧教育。技術與教育教學整合的關鍵不在于把技術作為學習對象或傳遞知識的工具,而關鍵在于促進學習者將技術作為認知工具和認知伙伴去解決真實情境中的問題。智慧教育作為一個新興提出的概念,在具體實踐的過程中,到底有沒有被真正地貫徹該理念的本質,其中不乏很多學校或企業的盲目跟風和模仿現象,市場上百花齊放的教育培訓機構,致力于為智慧教育提供從硬件設備到軟件設施的全套解決方案,這些線上網站在某種程度上彌補了教育市場的一些空白,為智慧教育的發展提供了更多的想象空間和發展空間,但這些新形式的教學效果仍需研究。《方極規劃評論》-2019規劃評論第208期《智慧教育云平臺解決方案》。 【核心思想】 本文通過構建智慧教育云平臺,從平臺搭建、軟件設備、硬件設備、各平臺主要功能等方面闡述了智慧教育云平臺的工作原理、實現目標及實施路徑,為構建智慧遠程教育系統提供了一定的參考。 【規劃評論】 1、優點 文章在傳統的基于互聯網、大數據的技術下,闡述了構建智慧教育云服務平臺的基本解決方案以及功能,為構建遠程教育新系統提供了思路,值得借鑒。 2、缺點 該智慧遠程教育系統不能追溯和認證,應該利用區塊鏈技術來解決遠程教育的可追溯的問題和通證的問題。 【規劃借鑒】 區塊鏈技術在教育領域的應用可結合參考區塊鏈在金融領域的應用,因為最早發展是在金融領域,相對來說起步較早,某些方面技術是比較成熟的,在數字貨幣、跨境支付、供應鏈金融與證券交易的應用都可以借鑒。 【正文內容】 1、規劃研究背景 當前云計算、大數據、物聯網、移動計算等新技術逐步廣泛應用,經濟社會各行業信息化步伐不斷加快,社會整體信息化程度不斷加深,信息技術對教育的革命性影響日趨明顯。“十三五”期間,全面提升教育質量、在更高層次上促進教育公平、加快推進教育現代化進程等重要任務對教育信息化提出了更高要求,也為教育信息化提供了更為廣闊的發展空間。 高校普教在網絡基礎設施、信息系統建設方面都有了大的發展。學校良好的網絡環境使得校園網絡應用系統和用戶都達到了相當的規模,信息化教學的應用不斷拓展和深入,教育管理信息化初見成效。 網絡遠程教育穩步發展,為構建終身學習體系發揮了重要作用。教育信息化對于促進教育公平、提高教育質量、創新教育模式的支撐和帶動作用初步顯現。 2、需求分析 2.1國家標準: GB/T 15839-1995《64~1920kbit/s會議電視系統進網技術要求》 GB/T 28181-2016《公共安全視頻監控聯網系統信息傳輸、交換、控制技術要求》 2.2系統框架協議: ITU-T H.264:關于高壓縮比通信的視頻編解碼 IETFSIP:IP網絡上進行多媒體通信的應用層控制協議 2.3網絡傳輸協議 TCP/IP:傳輸控制協議/網間協議 FTP:用于在網絡上進行文件傳輸的一套標準協議 2.4音視頻系統技術標準 GYJ25-86《中華人民共和國廣播電影電視部廳堂擴聲系統特性指標》 GB/T15381-94《會議系統電及音頻性能要求》 GBJ42-81《中國工業企業通信設計規范》 3、智慧教育設計方案 3.1方案說明 1、智慧教育云平臺包括了音視頻控制子系統、音視頻處理子系統、云直播子系統、網管子系統、軟件系統,基于純IP網絡通信和互聯互通; 其中音視頻控制子系統支持雙機熱備份倒換以確保系統可靠性; 音視頻云處理子系統支持視頻監控、視頻會議、公共廣播、電子班牌等視音頻子系統的融合,支持動態增減模塊和自動負載均衡等特性; 云直播子系統則實現大容量并發點播直播業務; 設備網管子系統基于IP內網進行全網硬件設備的統一遠程網管; 軟件集成子系統則實現現網軟件系統的統一登錄、統一界面操作集成,例如一卡通、考試管理等等子系統; 2、智慧教育云平臺中各子系統,配合智慧教室終端WE、視頻監控設備以及各種視音頻外設,可以實現基本的本地教學擴聲、遠程互動教學、多媒體智能控制、在線課堂、在線評課、遠程巡課、多媒體廣播等等基本業務; 3、整體方案可選配置多媒體錄播設備、分布式交互接口機(視頻/音頻/控制)、數字音頻處理設備,部署在會議室、報告廳等其他房間,實現全校視音頻業務統一融合和調度。 4、智慧教室終端WE,是一個多功能的、一體化的高集成度設備,支持[email protected]高清視頻和寬頻語音編解碼,部署在各個教室,內置音頻處理器、數字功放、視頻矩陣、視音頻編解碼器、中控主機、時序電源模塊,從而作為本地教學擴聲、教室設備智能控制、遠程互動教學、遠程教學研討、常態化錄播、多媒體廣播、考試聽力播放、遠程巡課、遠程巡考等業務的終端。 智慧教育云平臺業務平臺 3.2智慧教育云平臺功能 3.2.1分級分權管理 智慧教育的功能以組織結構為主線,劃分出不同的組織/層級結構(二級),每個組織結構內配置獨立的智慧教育系統,上級可以管理下級,下級無法管理上級,但是可以各級自行管理轄區內的全部設備。 系統支持多權限管理,可分多個級別,如管理員,操作員、服務人員等,不同權限的用戶可管理不同設備。 3.2.2中心控制服務器熱備份 區塊鏈中的數據信息全部存儲在帶有時間戳的鏈式區塊結構里,具有極強的可追溯性和可驗證性。區塊鏈中任意兩個區塊間都通過密碼學方法相關聯,可以追溯到任何一個區塊的數據信息。 說明: 中心控制服務器支持主備倒換 虛擬IP實現倒換期間用戶無感知 3.2.3媒體管理云平臺 區塊鏈是建立信任關系的新技術,這種信任依賴于算法的自我約束,任何惡意欺騙系統的行為都會遭到其他節點的排斥和抑制。區塊鏈技術具有開源、透明的特性,系統參與者能夠知曉系統的運作規則和數據內容,任意節點間的數據交換通過數字簽名技術進行驗證,按照系統既定的規則運行,保證數據信息具有較高的可信度,降低了系統的信任風險。   監控攝像機和監控平臺管理 3.2.4系統可靠性設計 1、產品成熟 智慧教育云平臺采用電信級產品設計原理,經過了眾多用戶的使用和實際檢驗,產品已經非常成熟和可靠。 2、系統架構穩定 智慧教育云平臺核心硬件MCU平臺,為一體化硬件結構,采用的是嵌入式操作系統,基本不受黑客和病毒的侵擾,系統可以保證高效穩定工作。MCU的MTBF高達10萬小時,對工作條件和工作環境要求較低,具有電信級穩定性,支持7*24小時不間斷運行。 系統達到白金級效率,支持熱插拔冗余電源和存儲設備,并自帶容錯風扇。架構可靠而且靈活 內部為基于IP網絡的分布式交互架構,信令與媒體流分離;任意節點故障,不影響整個系統;節點與應用,可以隨時增減; 3、控制服務器熱備份 智慧教育的中心控制平臺,由2臺中心控制服務器MCU組成,該套可系統采用成熟的主備倒換技術,當主用服務器出現故障時,實現秒級業務倒換到備用服務器,因為信令與媒體流分離,因此全網終端側根本不會感覺到切換過程。這樣大大提高了整個系統穩定性,特別適合對穩定性要求比較高的應用。云平臺實現智能負載均衡以及實時備份。 智慧教育媒體云平臺,由多個媒體服務器MCU設備組成資源池,任何一個MCU出現故障后,均能夠按照事先制定好的備份策略去選擇最合適的MCU設備進行備份,實現音視頻媒體的自動備份。 整個過程無需最終用戶干預,短時間內自動恢復;另外,管理員用戶調度音視頻業務時不感知具體哪個媒體服務器MCU,系統自動計算負荷情況、智能分配媒體端口資源;即整個系統達到PAAS層級的云計算技術效果,管理員和用戶只關心應用程序和數據,無需關心底層操作系統和數據庫實現,采用M-Designer編程,即可針對用戶快速定制智慧教育控制臺應用。 智慧教室終端WE基于嵌入式操作系統開發,采用電信級ATCA架構保證穩定性和可擴展性,支持熱插拔,選用工業級高速連接器實現內部通信,采用8層PCB電路板工藝以減少信號干擾、內部一體化單板無飛線的高可靠性設計,確保了超強的穩定性,支持7*24小時不間斷工作。 4、系統主要功能 4.1智慧教育應用 4.1.1本地教學擴聲 智慧教室部署WE、吊頂MIC(教學區)和擴聲音箱,可選無線MIC(聽課區),實現本地的教學擴聲,確保教室內前排和后排的學生都能清晰聽到老師的講課聲音。 WE內置3路3.81mm鳳凰端子輸入,兼容平衡式話筒輸入或者線路輸入,其中支持對平衡是話筒幻象供電,滿足教室的2路指向性麥克風采集教師的聲音,同時支持外接無線麥克風采集學生的現場問答聲音。內置2路3.5mm接口輸入,1路接入固定的教學PC或者互動白板立體聲輸入,同時支持1路講桌的多媒體插座立體聲輸入,方便靈活可外接臨時播放設備,例如:筆記本電腦、DVD、手機等等。 內置2路[email protected]歐姆的數字功放,可直接輸出到教室擴聲音箱。內置2路3.81mm鳳凰端子輸出,可選外接擴展的數字功放、音頻處理器、外置錄音機或者錄像機等等設備。 內置每通道的信號發生器(產生舒適噪聲)、自動增益控制(AGC)、音頻壓縮器、均衡器等等,能夠對前述每路輸入進行單獨智能處理,在輸入側把聲音信號預處理,為后續保持音質打下基礎。內置自動噪聲消除(ANC)、自動反饋消除(AFC),同時配合自動混音矩陣(AM),支持任意路輸入聲音部分或者全部混合處理后,根據設置的處理策略輸出到任意路聲音輸出,從而同時實現滿足本地多媒體教學擴聲的應用場景。 4.1.2遠程互動教學 每個智慧教室部署WE和音頻視頻外設,最大支持1臺接入4個互動或聽課教室,實現本地講課教室老師的講課視音頻,遠端的互動教室和聽課教室均可以聽到,而且支持講課教室與互動教室之間的實時視音頻交流。 WE支持IETF SIP呼叫協議,支持BFCP支持雙流協議,最大支持視音頻呼叫帶寬高達8Mbps,足以最大承載2路[email protected]高清晰圖像(人像和課件)以及雙聲道的內容,從而達到極致的遠程實時互動教學體驗;內置自動回聲消除(AEC)、自動噪聲消除(ANC)、自動增益控制(AGC),從而同時實現滿足本地多媒體教學和遠程互動教學模式的聲音場景。 對于已有遠程互動教學設備的場景,可選配NEREUS系列音頻處理器,在無需全盤推倒重新建設的情況下,彌補教室中的擴聲效果差、抗回聲/噪聲效果差的缺陷。   遠程互動教學設備 4.1.3多媒體智能控制 智慧教室內的WE主機,兼容各種視頻格式輸入到XGA/SXGA/720p/1080p視頻格式輸出之間任意轉換功能,通過控制界面可以任意切換,確保主流的格式輸入均能夠輸出到主流品牌的顯示器、投影設備等等顯示設備上。內置2路3G-SDI(可選)、2路DVI-I輸入和1路HDMI輸入接口,分別接攝像機、教學PC、實物投影,也可選接互動白板、筆記本電腦等設備輸入;內置1路HDMI、1路DVI-I、1路VGA輸出接口,支持固定輸出講桌顯示器、投影機,還可選輸出到遠程教學回顯屏幕或者錄像機。 另外,WE主機支持被智慧教育平臺遠程控制,支持無操作自動待機、刷卡聯動開機、按配置定時開關機、遠程定時控制開關機等等各種功能,滿足不同客戶針對不同教室的不同情況,自行選擇合適的節能環保策略,大大地降低智慧教室設備的功耗,同時延長教室設備的壽命。WE主機內置聯動投影機和PC軟關機策略,配合內置的時序電源,下課關機時,最大限度地保護投影機燈泡、PC磁盤數據,真正做到多媒體教室的智能化。 4.1.4在線課堂 WE主機作為每個智慧教室(講課教室)的編碼設備,通過RTSP協議把教師特寫、學生特寫、課件視頻,實時上傳到云直播平臺,由此平臺實現常態化錄播,進行本校園網內的直播分發。 通過云直播平臺,最大可以同時對16個教室進行常態化錄制和直播,而且可以選擇不同的清晰度,從而針對不同的網絡帶寬和并發路數進行優化,確保盡量達到顯示最好的在線課堂效果。 對于不建設常態化錄播業務,只在特定教室建設本地錄播的場景,可在指定教室選配置WE-MR系列錄播一體機,實現重要的課程進行單獨的錄像。 4.1.5在線評課 通過聽評課平臺WE-EPC,可以實現對所有的在線課程,進行點評和打標簽,便于學校對于各個老師的教學能力進行集體評價。 4.1.6遠程巡課 教室中部署WE主機,接入智慧教育云平臺,從而校領導可以在辦公室PC客戶端、運維展示中心等進行遠程巡課,而不必親自到指定教室里面進行巡課。另外校領導也可以在辦公室通過PC web界面,以教學直播方式進行遠程巡課。 4.4.2應用區塊鏈技術降低OER運營成本 將區塊鏈技術的去中心化應用到OER(開放教育資源)建設中可節省大量中介成本。用戶與用戶間可直接通過點對點的傳播方式進行資源共享,從而減少在大量中介平臺上研發與管理維護的投入,改變OER(開放教育資源)運行機制,有效降低OER(開放教育資源)運營成本。 ...

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【首席規劃評論】 社區是人們進行社交活動的主要生活區域,作為社會和時代發展的必然產物,社區教育可以提高居民的個人素質、工作效率和生活品質。引入云計算技術,構建智慧社區教育網絡系統可以為社區居民提供充分交流的平臺,有助于社區居民快速高效的獲取教育資源,形成"終身學習"型的社區環境。構建智慧社區文化教育模式。建設基于遠程RFID的智慧閱讀館,包括智能監測系統、遠程館員工作站、遠程自助借書系統、遠程自助還書系統、遠程RFID 館藏標簽、遠程館藏資料、遠程便攜式館藏點檢系統、遠程標簽轉換系統、遠程圖書館應用系統等,用來識別、追蹤和保護圖書館的所有資料。 建立公共文化數據庫,以創建國家公共文化服務體系示范區為契機,通過建立網上文化館、圖書館,將基層文化活動陣地、文化團隊志愿者、藝術指導員、品牌文化活動、文化服務項目等內容全部納入管理數據庫,為社區居民提供體驗式文化服務;用智慧遠程教育加強社區電子閱覽建設;配備電子閱覽室和圖書通借通還系統,社區電子閱覽室與區圖書館電子書庫實現互聯互通。以區教育寬帶網為基礎,建設覆蓋全區公共區域的Wifi網絡和5G網絡,充分利用教育云服務中心的基礎設施,充分利用遠程教育作為推進教育均衡發展和終身學習的手段,創建智慧學習社區;促進教育均衡的網絡課堂項目,持續推進基于工作場所和生活社區的終身學習。推進網絡開放課工程,實現全區新課程選修課課程網上教學,社區每個學生都可以從網上自主選課,異地完成選修課程學習任務;保證全區選修課一流教師登臺講課,促使優質教學資源各校共享。 建成一個能基本滿足全區新課程選修課教學和管理需要的、比較完善的網上遠程智慧教學應用平臺。建成一套新課程選修課網絡課程資源庫,形成一套完整的新課程網絡選修課教學運行機制和課程管理辦法(包括教學組織、學習實施、考核評價、學分互認等)。努力破解新課程實驗過程中學校普遍存在的選修課程不能開全開足的難題,減輕學校開課負擔,提高課堂教學質量,培養學生21世紀技能,即縝密的思考并做出決定的能力,解決復雜的、多學科的開放性問題的能力,創新能力,交流與合作的能力,創新利用知識、信息和機會的能力,個人經濟、健康的管理和公民責任意識,使得學生可以在遠程智慧教育的指導下,根據自己的興趣和個性發展需要理性地選擇未來發展方向。《北大方極-未來城市》-2019規劃評論第601期,《區塊鏈技術在文物及藝術品數字存證的方法與流程》。 【核心思想】 社區學院作為社區教育的陣地,作為推動居民終身學習的重要載體,體現了大教育的理念,彌補了現代教育體制的不足,為構建終身學習體系,為高等教育的發展,為建設社會主義和諧社會建設起到了積極的作用。社區學院在社區教育方面的地緣優勢得天獨厚,各社區學院積極探索轉型發展,向社區教育延伸。 【規劃評論】 1、優點 對實訓中心的功能的改造,傳授專業知識,培養職業技能,搭建校內創新創業平臺,提升創業能力和崗位核心競爭力;與企業深度合作進行應用性科學研究,進行技術攻關或接受定制化、小批量的實際生產任務,共同制定人才培養方案,打通學院與企業的交流渠道,科學地解決學生實習就業和在職員工學習進修問題。 2、缺點 文章中涉及到的更多的是優質專業教育取得的成效,沒有詳細說明優質專業教育的具體方案,不能很好地對整個優質專業教育體系進行了解。 【規劃借鑒】 在課程建設方面,面向不同受眾群體,將相關課程劃分為初、中、高三個級別,實現分層教學;在課程建設過程中,根據實訓教學的需要,開發校本教材,做到了因材施教,保障滿足各種不同學習水平人員的學習需求;組織相關專業骨干教師和教研人員,共同設計和研發特色鮮明的課程教案、多媒體課件、課程試題庫、教學案例庫等數字化教育資源,保障了學習資源的共享,提高了學習資源的有效利用。 【正文內容】 1項目背景 為落實《國家中長期教育發展規劃綱要(2010-2020年)》精神,貫徹天津市繼續教育“十三五”規劃的要求,構建靈活開放的終身教育體系,滿足區域經濟社會發展對人才的需求。在天津市教委開展的“優質專業服務終身教育的建設項目”的活動中,積極申報增材制造(3D打印)實訓中心項目,通過市教委專家的審核,獲得立項。經過幾年的實踐積累,學院以機電類、經管類專業群建設為突破點,以增材制造(3D打印)實訓中心建設為重點,積極探索“新技術+校企聯盟”模式即以社區學院為紐帶,以高新技術和優勢專業群為載體,以創新型社區建設為目標,以項目建設和綜合技術服務為手段,以多方共贏為宗旨的服務區域終身教育體系構建的新模式。 2優質專業教育資源建設在教學方面的成效 優質專業教育資源建設項目實施以來,緊密結合“金貿河東”的功能定位,瞄準區域經濟發展的人才需求,積極改造“老專業”,構建專業建設的新方向,修訂新技術新技能人才培養的方案。 2.1 改造提升“老專業” ?在專業建設方面采取了“資源共享、職繼協同、分步實施”的策略。挑選骨干教師組成課程開發建設團隊,到企業調研,結合企業對3D打印等技術崗位的需求,開發建設課程模塊,然后根據教學、實訓、就業的需要嵌入職業教育和繼續教育的課程體系中。 首先對現有專業進行改造,如電氣自動化技術、計算機信息管理和計算機網絡技術等專業課程及專業方向進行了改造。然后,待專業建設積累成熟后,再申請開設全新的專業。例如目前正在以“現專業+3D打印”的模式對原有專業進行改造,同時,也在積極籌備申辦“3D打印技術應用等”全新的專業。根據項目建設需要,面向高職機電和計算機專業學生開設了《逆向測量》、《3D建模》等專業技術基礎課程,并計劃將這些基礎技術課程作為其他專業的通用課程,讓更多學生了解、掌握新技術,普及新技術的教學理念。同時,在繼續教育方面,學歷教育申報了機械自動化(3D打印方向)的新專業。 2.2 分層實施課程資源建設 在課程建設方面,面向不同受眾群體,將相關課程劃分為初、中、高三個級別,實現分層教學。初級課程,主要是普及新技術的理念,群體是社區居民和中小學學生;中級課程,主要面向具備一定知識基礎的高中及大中專院校學生;高級課程,面向具備專業知識背景的學生及行業從業人員展開技能培訓,并使其取得3D打印相關資格證書,目前已進入課程完善階段,涵蓋基本概念課程、CAD設計課程、3D打印課程、后期處理課程及專業進階課程等。在課程建設過程中,根據實訓教學的需要,開發校本教材,如與相關企業共同開發編訂《3D打印技術原理》等校本教材,承辦專業技術培訓及教科研活動20余次;組織相關專業骨干教師和教研人員,共同設計和研發特色鮮明的課程教案、多媒體課件、課程試題庫、教學案例庫等數字化教育資源。 2.3專業人才隊伍建設 專業人才隊伍是創新的保障。以3D打印等新技術為依托,以青年教師培養為核心,采取內部挖潛與外部引進相結合,工作實踐與理論學習相結合,職業道德與雙師素質提高相結合,初步培養出一支校內的專業師資團隊。通過與西安交通大學合作,聘請多名專業領域專家到校進行講學,參加各種學術交流活動。加大專業教師定期輪訓力度,派遣教師到企業和其他用人單位進行跟崗實習和實踐,提升與企業的科研合作。多次派老師參加3D打印相關學術會議,通過學習,開闊了教師的眼界,提高教師的專業能力和教學能力。為保證專業發展的需要,聘請企業的能工巧匠進行授課,建立了兼職教師資源庫,目前已經初步建成了,以引進和培養中青年教師為骨干,以機電和計算機教研室原有的專業教師為基礎,以企業兼職講師為輔助的3D打印技術專業人才隊伍。 2.4 專業實訓中心的實體建設 增材制造(3D打印)實訓中心,加以改造,按照不同實訓功能區進行建設,包括桌面機綜合實訓室,逆向測量實訓室、激光內雕實訓室,光固化成型實訓室,真空注型實訓室等,能完成從設計到研發再到生產實踐等諸多環節的技術實訓和科學研究。實訓中心的功能體現在:服務校內各級各類學生,傳授專業知識,培養職業技能,搭建校內創新創業平臺,提升創業能力和崗位核心競爭力;服務社區居民和中小學生,充分發揮中心的展示體驗培訓功能,引導崇尚科學,勇于創造,樹立終身學習的理念;服務區域及周邊中小微企業,與企業深度合作進行應用性科學研究,進行技術攻關或接受定制化、小批量的實際生產任務,共同制定人才培養方案,打通學院與企業的交流渠道,科學地解決學生實習就業和在職員工學習進修問題。與3D打印技術領域有較高影響力的企業合作,引進世界領先的設備、技術、管理和服務,打造區域內集技術合作、設計加工、咨詢服務、教育培訓多種功能于一身的,服務職業教育、繼續教育、社區教育的多功能公共技術服務平臺。 2.5校企合作 學院與相關企業達成了校企合作協議,與企業在員工培訓,學生頂崗實習,實習基地建設、文化產品創意、醫學3D打印領域等方面進行合作。目已經面向企業員工及學生開展專業講座;與企業建立了合作關系,同時開展了深度的技術合作。 3優質專業教育資源服務區域社區教育方面的成效 學院的3D打印實訓中心等優質專業教育資源建設均為區域經濟社會發展助力,與區內的中小微企業建立聯系,力求將實訓中心打造成“五位一體”的公共技術服務平臺,在實際使用中注重擴大實訓中心的社會效益,為區域經濟社會發展貢獻力量。 3.1培育團隊,服務區域青年的創業、就業 在院內挑選專業基礎知識扎實的學生組建3D打印大學生社團,在專業教師指導下,鼓勵他們進行創業實踐。目前,校內的學生創業團隊對3D打印技術已能熟練掌握,在職教集團工程技術創新大賽中獲得一等獎。與區人力社保局合作,結合培訓工作植入3D打印等教學模塊,充分開展3D打印等新技術的培訓,滿足區域就業市場對新技術人才的需要,尤其是面向社區青年創業者,進行創業創新培訓,打造“青年創客”基地。 3.2開放共享,服務社區居民進行科普教育 充分發揮新技術的設備優勢和專業教師的技術優勢,積極開展天津市職教活動周及全民終身學習活動周3D打印主題科技惠民活動,接待邀請社區各類人員,開展新技術講座、論壇,聘請企業高級技術人員到校講授行業最新發展和前沿技術應用,并積極面向區域內居民開放實訓中心,組織社區居民到實訓中心參觀體驗,并安排教師現場演示講解。目前已接待各級各類參觀人員3500余人次,把實訓中心真正打造成為區域內3D打印技術的科普基地和體驗中心。 3.3 “普職融通”,服務青少年搭建成長“立交橋” 一是尋求多方合作,搭建“普職融通”的“立交橋”。與科技中心合作,作為它的培訓與比賽基地。與相關的科技企業合作,利用他們的技術和設備優勢在青少年科技培訓領域展開密切合作。 二是發揮技術優勢,緊密結合中小學素質拓展課程,開展科技教育培訓,做素質教育的有益補充。學院開發了緊密結合中小學相關課程的3D打印技術培訓課程體系,旨在開闊學生們的視野,豐富知識,并接受一定程度的職業教育和職業體驗。為小學低年級學生舉辦了數次6-12課時的培訓體驗活動,開設了3D打印原理、3D打印筆基礎使用、DIY創作、3D打印設備參觀等互動課程。 ?三是堅持“立德樹人”的辦學理念,充分挖掘實訓中心思想政治教育陣地作用,大力弘揚社會主義核心價值觀。利用3D打印技術等專業實訓中心在對區域內進行科學技術教育的同時滲透思想道德教育。對中小學生進行職業道德、家庭美德、社會公德教育,培養他們的科學精神、創新意識和動手能力,為學生未來多樣化選擇、多路徑成才,為培養合格的社會主義事業的建設者和接班人奠定思想道德基礎。 四是通過將科學技術送進社區、學校,惠及區域特殊群體的青少年。3D打印技術實訓中心成立以來,多次攜帶便攜設備到特教中心,到打工子弟學校,流動人口較多子女較多的學校送課,讓孩子們接觸最新的科學技術,讓特殊群體的孩子跟其他孩子一樣獲得學習體驗最新科學技術的機會。 五是對科技課教師開展培訓,為區域內青少年科技教育的可持續發展奠定師資基礎。與區少年宮進行合作,對中小學科技教師、學生社團輔導教師進行科技技術培訓,開展新技術技能的培訓及各種咨詢服務,共同進行相關科學技術課題的研究,覆蓋幼兒園、小學和中學的科技教師。此外,還承辦科技教師的教研活動。 六是對接普通教育學校中的高水平社團,為挖掘和培養未來的拔尖創新人才打基礎。利用高等職業教育的師資和先進的設備,將普通中小學的高水平科技社團引入到學院開展活動,解決普通教育中部分科技活動提升水平的師資、設備和技術瓶頸,并從中發現對先進的科學技術具有濃厚的學習興趣,又具有一定的科學天賦的學生,委派我院優秀的教師進行指導,并利用我們先進的技術設備進行一定的科學研究,為學生們的未來的專業發展打基礎,為國家創新型拔尖人的培養提前播種。目前,我們已經與我區兩所市級重點高中的兩個3D打印社團達成了合作意向。 七是弘揚傳統文化,非遺文化進課堂。利用先進的技術積極探索新技術與傳統文化的結合點,經過技術團隊的反復努力,開發出一系列傳統文化創意產品的模具,為傳統技藝的發展注入嶄新活力。如為國家非物質文化遺產“葫蘆廬”提升葫蘆傳統制作工藝,葫蘆文化創意產品模具廣受好評。學生社團參加“非遺”文化進校園大賽中,以傳統文化和3D打印技術相結合為主題《故非意,今非遺》獲得展演一等獎。 4媒體聚焦,品牌建設顯成效 學院實施的“新技術+校企聯盟”模式,取得了顯著的成效。在成人高等教育發展日益困難的情境下,通過積極尋求“變通”,在轉型發展的歷史關鍵期,找到了破解的方式,邁出了關鍵一步。又在社區教育方面探索出了新的模式。通過優質專業教育資源的建設,學院的硬件設施得到提升,內涵建設得到深化,走出了一條具有自身特色的發展道路,形成“全方位、多角度、服務優、聲譽好”的辦學模式,在社區教育領域中取得豐碩的辦學成果,為區域經濟社會發展做出應有貢獻。...

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6.28

【首席規劃評論】 在美國投資領域里房地產贏利率在4.7%左右,股票在17%左右,而藝術品投資盈利率則高達24%。中國國內各類文交所已經成熟運營,特別是隨著深圳文交所提出的從藝術品份額化交易轉向“文化+資本”的新型經營模式率先獲得證監會認可,而問題呈現為:糾結于真假鑒定辨別、困惑于估價權威衡定、缺少確權技術方法、尷尬的傳統交易路徑、資金量有限、抗風險能力低。區塊鏈上的內容可以被全世界集合管理系統和編目數據庫所使用,保險公司、博物館、執法機構等機構都可以實時驗證,整個過程便捷,具有廣泛的使用價值,藝術品“盜、搶、險”就非常需要一個共享的、量化的追蹤機制。 區塊鏈不僅可以為藝術家提供免費的庫存管理系統,在藝術品的所有權發生變化時通知畫廊和美術館等相關機構,還可以為收藏家尋找沒有公開披露的價格和身份等虛擬資產信息。區塊鏈可以成為尋求藝術品的美術館和希望通過展覽提升藝術品價值的私人收藏家之間的中間商,將藝術品的完整生態鏈信息放到區塊鏈上,為博物館、私人收藏家等提供可靠的信息平臺支撐。區塊鏈作為一個容易分享、發現和傳播的永久記錄,如果發展順利,將會促進藝術市場向私人的點對點交易和網上交易轉移。區塊鏈技術在文物保護中的實際應用,利用區塊鏈技術對文物進行保護,建立藝術品數字身份證;整合資本市場的優勢資源,實現從收藏,到鑒定,到拍賣擔保交易,到變現的完整產業鏈。 區塊鏈技術在文物及藝術品數字化中的應用還包括版權存證認證:版權存證是基于區塊鏈技術不可篡改,可溯源,去中心化的特點,可開發的功能,以此來記錄交易信息,并對創作者派發數字身份,并生成DataKey,同時為每個作品派發數字ID,經過授權的用戶有使用作品的權限。資產證券化:資產分割為藝術品所有權申請資產分割,轉讓給多個用戶。平臺來進行資產分割銷售,投資人可購買多份份額。當版權所有權升值后即可獲得相應的交易收益。資產分割基于區塊鏈技術,通過編寫智能合約,將所有的交易信息存儲記錄在區塊鏈中,并且藝術品的資產可以進行溯源。投資者按照購買的份額來獲取最后的交易分紅。版權競價交易:買方或賣方通過平臺,將可供需藝術品的屬性和交貨地點,交貨時間、數量、底價等信息對外發布,由符合資格的對手方自主加價或減價,按照“價格優先”的原則,在規定時間內以最高買價或最低賣價成交并通過交易市場簽訂電子購銷合同,按合同約定進行實物交收的交易方式。關牌交易:互融云針對掛牌交易研發出一套支持雙向交易,買賣自由,安全可靠的交易系統,三步完成掛單,五部完成吃單交易,采用這種交易模式能夠保證交易雙方快速買賣交易。協議交易:平臺提供供需者需求,有相應需求的用戶可直接線下聯系進行交易。《北大方極-未來城市》-2019規劃評論第600期,《區塊鏈技術在文物及藝術品數字存證的方法與流程》。 【核心思想】 利用區塊鏈技術的去中心化、不可篡改性、數據安全和成本很低等特點,該方法將文物及藝術品相關的人(權屬者)、實物(文物及藝術品)和實物數據(照片、高清掃描、三維數據模型等)三者相互關聯成一體,利用大數據形成的特殊值鑒定該文物與人之間的關系、文物的真假性等問題。利用區塊鏈技術保護歷史文化遺產。 【規劃評論】 1、探索區塊鏈、人工智能、大數據等數字技術在文化遺產保護、研究和展示領域的應用方法,將新科技新技術在文物文化遺產上的運用,促進文化產業轉型升級和經濟發展。 2、深入結合,本方法僅是人物之間的關系,隨著發展將探索研究跟多方面與區塊鏈技術、大數據技術的結合,比如文物保護、修復、陳列、宣傳、展示、傳播與服務大眾等方面。 【規劃借鑒】 ①每個博物館的文物都可以參與區塊鏈文物保護系統中,并作為區塊鏈上的一個節點,區塊鏈的本質就是一個每個節點參與維護的公共數據庫,因此聯盟中的每個博物館都可以讀取這個文物共享數據庫,還可以隨時對這些數據進行維護更新。②建立文物實物、文物信息數據、文物所有者的一一對應關系,可以有效的解決文物保管、權屬確認、防盜、鑒定、防損等問題。 【正文內容】 1.項目背景 文物的保存和展示,藝術品的收藏、鑒賞和流通是一項歷史悠久的傳統。無論文物還是藝術品,由于稀缺性帶來的高價值,使得偽造實物如影隨形于文物保存,藝術品收藏的各個環節。 出土文物屬于國家所有,由各地文物單位保管,屬權清晰。采用登記造冊、藏品數據化記錄盡可能多特征,通過專家人工檢索和對比來防止和減少文物保管過程中的損壞、丟失、偽造等問題。 民間藝術品權屬主要是由持有實物來確定。權屬轉移時,主要依靠專家或專業機構的經驗鑒別實物真偽后再發生實物交接。而一旦發生實物遺失、被盜,難以采取有效手段證明權屬關系。 鑒于此,迫切的需要有一種能夠永久存儲且不可篡改的文物或藝術品關聯信息的保存方法來解決現有技術存在的問題和風險。提供一種基于區塊鏈技術的文物及藝術品數字存證的方法,旨在利用區塊鏈、互聯網技術和數字成像技術,建立一套完整的人(權屬者)、實物(文物及藝術品)和實物數據(照片、高清掃描、三維數據模型等)三者關聯,永久存儲且不可篡改的數據關系鏈條。以解決和改善文物保管,藝術品收藏中權屬確認、防盜、鑒定、防損的問題。 2.技術實現要素 目的就是提供一種基于區塊鏈技術的文物及藝術品數字存證的方法,來解決現有技術中存在的諸多問題。所述方法包括如下步驟: 步驟1由申明權屬者提供對應其登記品的數字信息及身份證明的數字文件進行基礎信息的填寫登記。基礎信息和登記品的數字信息及身份證明的數字文件進行分離存儲。 步驟2使用國標算法生成申明權屬者身份證明數字文件、文物或藝術品的圖片文件、視頻文件、鑒定文件、三維文件、特征點文件等數字信息的唯一哈希值。再將生成的唯一文物或藝術品哈希值登記在區塊鏈上。登記成功后記錄區塊信息,包括區塊高度,時間戳等。 步驟3如需驗證時,讀取原始保存的信息、文件,再次生成哈希值。對比存儲在區塊鏈中的哈希值與生成的哈希值,如果一致,則證明文物或藝術品的權屬人、數字信息等與登記區塊鏈時間點的信息完全一致,未經過任何修改。 屬于區塊鏈,計算機,互聯網,高清掃描,三維數據影像等技術領域,尤其適用于文物或藝術品相關信息在線存證的應用場景。 3.與現有技術相比的效果 1.任何用于文物、藝術品鑒定的證書均可能被偽造,而且證書與實物之間的綁定關系并不牢靠。采用本方法提出的方法,通過對原始文件信息逼近極限的增強,可以最大限度的綁定實物與數據、申明權屬者與數據,由于數據無法被偽造和篡改,也就最大程度的證明了實物的真實性和權屬。 2.過往任何文物或者藝術品的每一次鑒定,都依賴人的專業經驗。采用本方法提出的方法,在原始文件數據翔實可信的基礎上,即使沒有經驗的人也可以通過常識做出鑒別真偽的自我判斷,降低了文物、藝術品鑒定的難度,極大提高了效率。 3.本方法提出的方法,使得文物、藝術品的實物、數據以及權屬者原來割裂的狀態變得統一,建立了信任基礎。而數據化、互聯網化,對文物展示、藝術品評鑒交流、文化傳播、價值認同都會起到不可估量的促進作用。 4.具體實施方式 為了使本方法的目的,技術方案及有益效果更加清楚明白,以下結合實例,對本方法進行進一步詳細說明。應當理解為此處所描述的具體實例僅用以解釋本方法,并不用于限制本方法的保護范圍。本方法提供了一種基于區塊鏈技術的文物及藝術品數字存證的方法,所述方法包括如下步驟: 1.根據本方法所描述的方法,由申明權屬者提供對應其登記品的數字信息及身份證明的數字文件進行基礎信息的填寫登記。基礎信息和登記品的數字信息及身份證明的數字文件進行分離存儲。其中基礎信息存儲在高安全數據庫中,登記品的數字信息及身份證明的數字文件存儲在第三方云存儲中。 2.將申明權屬者身份證明數字文件、文物或藝術品的圖片文件、視頻文件、鑒定文件、三維文件、特征點文件等需要進行存證的信息壓縮打包生成唯一文件,使用國標算法生成該壓縮文件的唯一哈希值。再將生成的唯一文物或藝術品哈希值登記在區塊鏈上。登記成功后記錄區塊信息,包括區塊高度,時間戳等。 3如需驗證時,讀取原始保存的信息、文件,再次生成哈希值。對比存儲在區塊鏈中的哈希值與生成的哈希值,如果一致,則證明文物或藝術品的權屬人。 5.技術總結 本方法提供了一種基于區塊鏈技術的文物及藝術品數字存證的方法,通過對藝術品或文物權屬人及藝術品本身的信息進行數字化,再將數字化后的文件以哈希的算法得出唯一固定的哈希值,記錄在無法被人為篡改的區塊鏈上。通過這樣的方法,建立一套完整的人(權屬者)、實物(文物及藝術品)和實物數據(照片、高清掃描、三維數據模型等)三者關聯,永久存儲且不可篡改的數據關系鏈條。以解決和改善文物保管,藝術品收藏中權屬確認、防盜、鑒定、防損的問題。...

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