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李金恒:社區教育提升與智慧遠程職業文化教育規劃評論

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李金恒:社區教育提升與智慧遠程職業文化教育規劃評論

【首席規劃評論】

社區是人們進行社交活動的主要生活區域,作為社會和時代發展的必然產物,社區教育可以提高居民的個人素質、工作效率和生活品質。引入云計算技術,構建智慧社區教育網絡系統可以為社區居民提供充分交流的平臺,有助于社區居民快速高效的獲取教育資源,形成”終身學習”型的社區環境。構建智慧社區文化教育模式。建設基于遠程RFID的智慧閱讀館,包括智能監測系統、遠程館員工作站、遠程自助借書系統、遠程自助還書系統、遠程RFID 館藏標簽、遠程館藏資料、遠程便攜式館藏點檢系統、遠程標簽轉換系統、遠程圖書館應用系統等,用來識別、追蹤和保護圖書館的所有資料。

建立公共文化數據庫,以創建國家公共文化服務體系示范區為契機,通過建立網上文化館、圖書館,將基層文化活動陣地、文化團隊志愿者、藝術指導員、品牌文化活動、文化服務項目等內容全部納入管理數據庫,為社區居民提供體驗式文化服務;用智慧遠程教育加強社區電子閱覽建設;配備電子閱覽室和圖書通借通還系統,社區電子閱覽室與區圖書館電子書庫實現互聯互通。以區教育寬帶網為基礎,建設覆蓋全區公共區域的Wifi網絡和5G網絡,充分利用教育云服務中心的基礎設施,充分利用遠程教育作為推進教育均衡發展和終身學習的手段,創建智慧學習社區;促進教育均衡的網絡課堂項目,持續推進基于工作場所和生活社區的終身學習。推進網絡開放課工程,實現全區新課程選修課課程網上教學,社區每個學生都可以從網上自主選課,異地完成選修課程學習任務;保證全區選修課一流教師登臺講課,促使優質教學資源各校共享。

建成一個能基本滿足全區新課程選修課教學和管理需要的、比較完善的網上遠程智慧教學應用平臺。建成一套新課程選修課網絡課程資源庫,形成一套完整的新課程網絡選修課教學運行機制和課程管理辦法(包括教學組織、學習實施、考核評價、學分互認等)。努力破解新課程實驗過程中學校普遍存在的選修課程不能開全開足的難題,減輕學校開課負擔,提高課堂教學質量,培養學生21世紀技能,即縝密的思考并做出決定的能力,解決復雜的、多學科的開放性問題的能力,創新能力,交流與合作的能力,創新利用知識、信息和機會的能力,個人經濟、健康的管理和公民責任意識,使得學生可以在遠程智慧教育的指導下,根據自己的興趣和個性發展需要理性地選擇未來發展方向。《北大方極-未來城市》-2019規劃評論第601期,《區塊鏈技術在文物及藝術品數字存證的方法與流程》。

【核心思想】

社區學院作為社區教育的陣地,作為推動居民終身學習的重要載體,體現了大教育的理念,彌補了現代教育體制的不足,為構建終身學習體系,為高等教育的發展,為建設社會主義和諧社會建設起到了積極的作用。社區學院在社區教育方面的地緣優勢得天獨厚,各社區學院積極探索轉型發展,向社區教育延伸。

【規劃評論】

1、優點

對實訓中心的功能的改造,傳授專業知識,培養職業技能,搭建校內創新創業平臺,提升創業能力和崗位核心競爭力;與企業深度合作進行應用性科學研究,進行技術攻關或接受定制化、小批量的實際生產任務,共同制定人才培養方案,打通學院與企業的交流渠道,科學地解決學生實習就業和在職員工學習進修問題。

2、缺點

文章中涉及到的更多的是優質專業教育取得的成效,沒有詳細說明優質專業教育的具體方案,不能很好地對整個優質專業教育體系進行了解。

【規劃借鑒】

在課程建設方面,面向不同受眾群體,將相關課程劃分為初、中、高三個級別,實現分層教學;在課程建設過程中,根據實訓教學的需要,開發校本教材,做到了因材施教,保障滿足各種不同學習水平人員的學習需求;組織相關專業骨干教師和教研人員,共同設計和研發特色鮮明的課程教案、多媒體課件、課程試題庫、教學案例庫等數字化教育資源,保障了學習資源的共享,提高了學習資源的有效利用。

【正文內容】

1項目背景

為落實《國家中長期教育發展規劃綱要(2010-2020年)》精神,貫徹天津市繼續教育“十三五”規劃的要求,構建靈活開放的終身教育體系,滿足區域經濟社會發展對人才的需求。在天津市教委開展的“優質專業服務終身教育的建設項目”的活動中,積極申報增材制造(3D打印)實訓中心項目,通過市教委專家的審核,獲得立項。經過幾年的實踐積累,學院以機電類、經管類專業群建設為突破點,以增材制造(3D打印)實訓中心建設為重點,積極探索“新技術+校企聯盟”模式即以社區學院為紐帶,以高新技術和優勢專業群為載體,以創新型社區建設為目標,以項目建設和綜合技術服務為手段,以多方共贏為宗旨的服務區域終身教育體系構建的新模式。

2優質專業教育資源建設在教學方面的成效

優質專業教育資源建設項目實施以來,緊密結合“金貿河東”的功能定位,瞄準區域經濟發展的人才需求,積極改造“老專業”,構建專業建設的新方向,修訂新技術新技能人才培養的方案。

2.1 改造提升“老專業”

?在專業建設方面采取了“資源共享、職繼協同、分步實施”的策略。挑選骨干教師組成課程開發建設團隊,到企業調研,結合企業對3D打印等技術崗位的需求,開發建設課程模塊,然后根據教學、實訓、就業的需要嵌入職業教育和繼續教育的課程體系中。

首先對現有專業進行改造,如電氣自動化技術、計算機信息管理和計算機網絡技術等專業課程及專業方向進行了改造。然后,待專業建設積累成熟后,再申請開設全新的專業。例如目前正在以“現專業+3D打印”的模式對原有專業進行改造,同時,也在積極籌備申辦“3D打印技術應用等”全新的專業。根據項目建設需要,面向高職機電和計算機專業學生開設了《逆向測量》、《3D建模》等專業技術基礎課程,并計劃將這些基礎技術課程作為其他專業的通用課程,讓更多學生了解、掌握新技術,普及新技術的教學理念。同時,在繼續教育方面,學歷教育申報了機械自動化(3D打印方向)的新專業。

2.2 分層實施課程資源建設

在課程建設方面,面向不同受眾群體,將相關課程劃分為初、中、高三個級別,實現分層教學。初級課程,主要是普及新技術的理念,群體是社區居民和中小學學生;中級課程,主要面向具備一定知識基礎的高中及大中專院校學生;高級課程,面向具備專業知識背景的學生及行業從業人員展開技能培訓,并使其取得3D打印相關資格證書,目前已進入課程完善階段,涵蓋基本概念課程、CAD設計課程、3D打印課程、后期處理課程及專業進階課程等。在課程建設過程中,根據實訓教學的需要,開發校本教材,如與相關企業共同開發編訂《3D打印技術原理》等校本教材,承辦專業技術培訓及教科研活動20余次;組織相關專業骨干教師和教研人員,共同設計和研發特色鮮明的課程教案、多媒體課件、課程試題庫、教學案例庫等數字化教育資源。

2.3專業人才隊伍建設

專業人才隊伍是創新的保障。以3D打印等新技術為依托,以青年教師培養為核心,采取內部挖潛與外部引進相結合,工作實踐與理論學習相結合,職業道德與雙師素質提高相結合,初步培養出一支校內的專業師資團隊。通過與西安交通大學合作,聘請多名專業領域專家到校進行講學,參加各種學術交流活動。加大專業教師定期輪訓力度,派遣教師到企業和其他用人單位進行跟崗實習和實踐,提升與企業的科研合作。多次派老師參加3D打印相關學術會議,通過學習,開闊了教師的眼界,提高教師的專業能力和教學能力。為保證專業發展的需要,聘請企業的能工巧匠進行授課,建立了兼職教師資源庫,目前已經初步建成了,以引進和培養中青年教師為骨干,以機電和計算機教研室原有的專業教師為基礎,以企業兼職講師為輔助的3D打印技術專業人才隊伍。

2.4 專業實訓中心的實體建設

增材制造(3D打印)實訓中心,加以改造,按照不同實訓功能區進行建設,包括桌面機綜合實訓室,逆向測量實訓室、激光內雕實訓室,光固化成型實訓室,真空注型實訓室等,能完成從設計到研發再到生產實踐等諸多環節的技術實訓和科學研究。實訓中心的功能體現在:服務校內各級各類學生,傳授專業知識,培養職業技能,搭建校內創新創業平臺,提升創業能力和崗位核心競爭力;服務社區居民和中小學生,充分發揮中心的展示體驗培訓功能,引導崇尚科學,勇于創造,樹立終身學習的理念;服務區域及周邊中小微企業,與企業深度合作進行應用性科學研究,進行技術攻關或接受定制化、小批量的實際生產任務,共同制定人才培養方案,打通學院與企業的交流渠道,科學地解決學生實習就業和在職員工學習進修問題。與3D打印技術領域有較高影響力的企業合作,引進世界領先的設備、技術、管理和服務,打造區域內集技術合作、設計加工、咨詢服務、教育培訓多種功能于一身的,服務職業教育、繼續教育、社區教育的多功能公共技術服務平臺。

2.5校企合作

學院與相關企業達成了校企合作協議,與企業在員工培訓,學生頂崗實習,實習基地建設、文化產品創意、醫學3D打印領域等方面進行合作。目已經面向企業員工及學生開展專業講座;與企業建立了合作關系,同時開展了深度的技術合作。

3優質專業教育資源服務區域社區教育方面的成效

學院的3D打印實訓中心等優質專業教育資源建設均為區域經濟社會發展助力,與區內的中小微企業建立聯系,力求將實訓中心打造成“五位一體”的公共技術服務平臺,在實際使用中注重擴大實訓中心的社會效益,為區域經濟社會發展貢獻力量。

3.1培育團隊,服務區域青年的創業、就業

在院內挑選專業基礎知識扎實的學生組建3D打印大學生社團,在專業教師指導下,鼓勵他們進行創業實踐。目前,校內的學生創業團隊對3D打印技術已能熟練掌握,在職教集團工程技術創新大賽中獲得一等獎。與區人力社保局合作,結合培訓工作植入3D打印等教學模塊,充分開展3D打印等新技術的培訓,滿足區域就業市場對新技術人才的需要,尤其是面向社區青年創業者,進行創業創新培訓,打造“青年創客”基地

3.2開放共享,服務社區居民進行科普教育

充分發揮新技術的設備優勢和專業教師的技術優勢,積極開展天津市職教活動周及全民終身學習活動周3D打印主題科技惠民活動,接待邀請社區各類人員,開展新技術講座、論壇,聘請企業高級技術人員到校講授行業最新發展和前沿技術應用,并積極面向區域內居民開放實訓中心,組織社區居民到實訓中心參觀體驗,并安排教師現場演示講解。目前已接待各級各類參觀人員3500余人次,把實訓中心真正打造成為區域內3D打印技術的科普基地和體驗中心。

3.3 “普職融通”,服務青少年搭建成長“立交橋”

一是尋求多方合作,搭建“普職融通”的“立交橋”。與科技中心合作,作為它的培訓與比賽基地。與相關的科技企業合作,利用他們的技術和設備優勢在青少年科技培訓領域展開密切合作。

二是發揮技術優勢,緊密結合中小學素質拓展課程,開展科技教育培訓,做素質教育的有益補充。學院開發了緊密結合中小學相關課程的3D打印技術培訓課程體系,旨在開闊學生們的視野,豐富知識,并接受一定程度的職業教育和職業體驗。為小學低年級學生舉辦了數次6-12課時的培訓體驗活動,開設了3D打印原理、3D打印筆基礎使用、DIY創作、3D打印設備參觀等互動課程。

?三是堅持“立德樹人”的辦學理念,充分挖掘實訓中心思想政治教育陣地作用,大力弘揚社會主義核心價值觀。利用3D打印技術等專業實訓中心在對區域內進行科學技術教育的同時滲透思想道德教育。對中小學生進行職業道德、家庭美德、社會公德教育,培養他們的科學精神、創新意識和動手能力,為學生未來多樣化選擇、多路徑成才,為培養合格的社會主義事業的建設者和接班人奠定思想道德基礎。

四是通過將科學技術送進社區、學校,惠及區域特殊群體的青少年。3D打印技術實訓中心成立以來,多次攜帶便攜設備到特教中心,到打工子弟學校,流動人口較多子女較多的學校送課,讓孩子們接觸最新的科學技術,讓特殊群體的孩子跟其他孩子一樣獲得學習體驗最新科學技術的機會。

五是對科技課教師開展培訓,為區域內青少年科技教育的可持續發展奠定師資基礎。與區少年宮進行合作,對中小學科技教師、學生社團輔導教師進行科技技術培訓,開展新技術技能的培訓及各種咨詢服務,共同進行相關科學技術課題的研究,覆蓋幼兒園、小學和中學的科技教師。此外,還承辦科技教師的教研活動。

六是對接普通教育學校中的高水平社團,為挖掘和培養未來的拔尖創新人才打基礎。利用高等職業教育的師資和先進的設備,將普通中小學的高水平科技社團引入到學院開展活動,解決普通教育中部分科技活動提升水平的師資、設備和技術瓶頸,并從中發現對先進的科學技術具有濃厚的學習興趣,又具有一定的科學天賦的學生,委派我院優秀的教師進行指導,并利用我們先進的技術設備進行一定的科學研究,為學生們的未來的專業發展打基礎,為國家創新型拔尖人的培養提前播種。目前,我們已經與我區兩所市級重點高中的兩個3D打印社團達成了合作意向。

七是弘揚傳統文化,非遺文化進課堂。利用先進的技術積極探索新技術與傳統文化的結合點,經過技術團隊的反復努力,開發出一系列傳統文化創意產品的模具,為傳統技藝的發展注入嶄新活力。如為國家非物質文化遺產“葫蘆廬”提升葫蘆傳統制作工藝,葫蘆文化創意產品模具廣受好評。學生社團參加“非遺”文化進校園大賽中,以傳統文化和3D打印技術相結合為主題《故非意,今非遺》獲得展演一等獎。

4媒體聚焦,品牌建設顯成效

學院實施的“新技術+校企聯盟”模式,取得了顯著的成效。在成人高等教育發展日益困難的情境下,通過積極尋求“變通”,在轉型發展的歷史關鍵期,找到了破解的方式,邁出了關鍵一步。又在社區教育方面探索出了新的模式。通過優質專業教育資源的建設,學院的硬件設施得到提升,內涵建設得到深化,走出了一條具有自身特色的發展道路,形成“全方位、多角度、服務優、聲譽好”的辦學模式,在社區教育領域中取得豐碩的辦學成果,為區域經濟社會發展做出應有貢獻。

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